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企业参与职业教育技能型人才培养的现状与分析

 发布时间:2012-05-20 09:45:11        查看次数:1517

摘 要:通过对辽宁省内七所建筑类职业院校、十几个专业的领导、教师、辅导员的访谈,深入了解其校企合作情况。本文根据访谈内容进行了分析研究,提出了激励建筑类企业参与职业教育技能型人才培养的措施。

  关键词:企业;访谈;校企合作

  中图分类号:G71 文献标识码:A 文章编号:1009-0118(2012)-02-000-02

  国家中长期教育改革和发展规划纲要中明确指出,职业教育要实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式,即高素质技能型人才的培养需要学校、企业共同完成。从目前校企合作情况的现状来看,普遍是校方积极响应,企业参与的积极性不高,而合作的层面也多只局限于企业单纯的接受学生实习。这种局面的产生,不能把责任全部推到企业,也要从学校自身角度去分析。笔者对辽宁省交通高等专科学校、辽宁建筑职业技术学院、辽宁城市建设职业技术学院等七所学校涉及道路桥梁工程技术、建筑工程技术、建筑设计技术、地下工程与隧道工程技术十几个专业的相关人员(包括领导、教师、辅导员,且都具有不同程度的企业工作经历)进行了访谈。

  一、访谈情况分析

  (一)职业院校开展校企合作现状

  从被访问者对校企合作案例的介绍,得知目前学校与企业合作的主要形式有:一是企业接受学生实习、就业;二是企业为教师提供实践基地;三是企业参与人才培养方案的制定;四是企业为学校提供兼职教师;五是企业向学校提供教育奖学金;六是学校配合企业做好员工培训;七是学校为企业提供实技术服务;八、校企双方实训设备共享;九是学校与企业签订订单培养协议;十是校企联合,解决技术难题。但其主要合作层面仍然局限于“企业接受学生实习、就业”,这就说明职业院校与企业的合作还处于比较浅层次的,深度合作仍需要加强。

  (二)学校在校企合作中的优劣势

  被访问学校每个建筑类专业的校企合作数目在2-30家不等,其中建立合作关系且具有代表意义的企业包括大型、中型、中小型民营企业和大中型国有企业,但主要是民营企业。各学校被访者(共20人)根据其所在专业的校企合作开展情况,提出了学校在校企合作中的优势、劣势,具体内容如下表:

  从上表可以看出,企业参与校企合作积极性低,校企双方合作深度不够,从校方来讲原因如下:

  1、部分学生不能适应企业需求

  60%的的被访者认为学校可为企业培养大量的优秀人才是学校在校企合作中的优势,但同时45%的被访者认为学生素质参差不齐,部分学生动手操作能力、组织纪律性差又成了学校在校企中的劣势。换言之,学校吸引企业参与校企合作的因素之一在于学校可以为企业培养优秀的人才,但是由于社会舆论对职业教育认识的偏颇,导致职业院校的生源质量下降,尤其是对普通的职业院校而言。他们虽然想方设法进行教学改革,提高学生的学习积极性,提升学生的专业技能,但仍有部分毕业生吃苦耐劳精神欠缺,专业技能不强,制度约束力不够,自我定位不准,眼高手低,缺乏稳定性,责任感不强,使企业对使用职业院校的学生存在着忧患。

  2、教师实习指导不深入

  40%的被访者认为学校对实习生的实习指导不深入,学校缺乏实习管理机制。部分被访专业教师还提出,由于专业教师教学工作量大,有时一名专业教师需指导30-40名的实习生,且有的学生实习地点比较偏远,使得学生实习、生活中出现的问题没有能够得到及时解决,影响了实习效果。同时实习生不属于企业的正式员工,企业在安全和管理方面不愿承担责任,使企业对学校疏于对实习生的指导和管理意见较大。

  3、教师为企业解决的实际问题有限

  50%的被访者认为学校有专业教师资源,45%的被访者认为学校可为企业进行员工培训,30%的被访者认为学校能够配合企业完成工程任务,40%的被访者认为专业教师可以到企业参加实践是学校在校企合作中的主要优势。但同时40%的被访者认为专业教师工作量大,到企业实践的机会少,30%的被访者认为专业教师素质不齐是学校在校企合作中的劣势。也就是说,学校吸引企业参与校企合作的另一主要因素是教师能够为企业解决实际问题,但是由于各职业院校专业教师的教学工作量大,深入企业的机会少,使得专业教师不但不能配合企业完成实际项目任务,及时对实习生进行实习指导,而且到企业学习新知识、新技能、新工艺的机会减少,未能及时加强学习,提升自身专业技能,导致各职业院校的专业教师队伍素质参差不齐。并且部分被访者还提出学校实验设备不能及时更新,多种原因导致学校为进行员工培训、解决实际问题的能力有限,这就成为影响企业参与职业教育技能型人才培养的又一因素。

  4、学校缺乏吸引企业参与的激励制度

  35%的被访者认为学校缺少吸引企业主动参与的激励制度、25%的被访者认为学校没有设立校企合作专项资金是学校在校企合作中的劣势。校企合作得到了政府、学校间的高度重视,但由于期间的合作缺乏实质性的内容,使企业参与热情不高,因此学校要根据行业企业需求,制定吸引企业参与合作的激励制度。

  二、对策与建议

  (一)学校层面

  根据学校情况不同,被访者对学校在校企合作中优、劣势的看法也存在着差异性,如学校实力雄厚的学校老师认为学校在校企合作中的优势包括:有良好的实验设备,技术过硬的师资队伍,可为企业提供技术服务,学生生源质量好,毕业生有较高的社会声誉……但是,对于一般的学校而言,这些内容恰恰是学校在校企合作中的劣势。因此,校企合作中各学校要首先从自身建设出发,吸引更多企业主动参与到合作中来。

  1、提升学校综合实力,增强对企业的吸引力

  国际级示范性高等院校——辽宁省交通高等专科学校以其独特的品牌效应,吸引了国务院国资委监管的中央企业中铁九局集团有限公司等单位与其合作,且合作效果良好。结合访谈中各建筑类相关专业的校企合作类型及数目,可以显然得知,各企业愿意与名校进行合作,基于此,各建筑类职业院校首先要提升自身的综合实力,从专业设置、课程改革、师资队伍建设、实验实训设备等多个方面入手努力打造名校。

  2、围绕市场需求开设专业,提高人才培养质量

  90%以上被访问者认为校企合作成功的原因有如下两个方面,一是专业建设贴近工程实际,二是学校培养出的学生符合企业需求。因此,各建筑类职业院校要定期深入开展社会调查,分析行业、企业现状及发展趋势,并充分考虑到人才的现实要求和未来需求,结合地方特点,科学地进行人才预测,以适应社会发展和技术进步,使专业设置更具针对性。

  企业对毕业生的满意度显著影响着合作意愿,也就是说学生是校企合作的纽带,学校要根据企业的需求情况,充分发挥自身优势,有针对性地培养实践技能较强、符合企业需要的技术技能型人才,使更多的学生毕业就能顶岗,或者经过企业的短期培训即能适应岗位需求,让优质的毕业生成为学校的品牌,吸引更多的优质生源,提升企业与学校合作的信心。

  此外,学校要建立健全实习管理制度,实习不等于就业,学校的监督和指导一定要到位,最终实现企业、学校、学生三方真正受益。

  3、根据学校发展和人才培养的需要,认真选择合作企业

  开展校企合作必须以人为本,切实为提高人才培养质量服务、为学生发展服务。85%的被访者认为,企业的用人需求量是校企合作能够得以顺利开展的基础。因此,学校在选择企业时要注重企业的规模大小、技术状况和文化氛围,把企业理念先进,领导社会责任感强,切实支持学校人才培养工作的企业和有保障的国有大中型企业,以及活跃的有潜力的中小型企业作为选择对象,寻找适合学生发展、有助于学校整体教育质量提高的合作伙伴。

  4、加强沟通交流,密切校企关系

  学校要积极寻求与企业的紧密对接,如建立校企合作沟通机制,启用校企合作专项资金,加强对毕业生的信息反馈和情况通报等。此外,还可以利用学校的实验设备、充足的专业教师资源,开发有利于学校,有利于企业的合作项目,为企业的技术创新提供技术服务和智力支持,从而实现校企资源共享和双赢。

  (二)企业层面

  增强企业对高技能人才培养工作重要性的认识,充分发挥企业培养高技能人才的主体作用,这就需要首先转变企业参与校企合作即是接受学生实习的观点,让其充分认识到合作即是在为自身培养人才。如果想要培养出适合企业需求的高技能型人才,就需要企业从招生到就业全程参与到学校活动当中去,从而逐步深化校企合作,最终实现学生-学校-企业“三赢”。

  (三)政府层面

  在被访者提供的激励企业参与技能型人才培养的建议中,50%的被访者提出了政府在政策、资金等方面加大对企业参与技能型人才培养给予支持。这一数据表明,目前虽然政府出台了鼓励校企合作的政策,但参与校企合作的企业没有能够得到必要的成本补偿,也没有收到政府提高社会声誉的表彰,再加上一些中小型企业对人才需求批量、实习岗位少,使得企业更不愿意花费更多的经历在校企合作中。而行业企业参与职业教育,需要政府部门发挥其行政职能,在资助、监管、统筹协调等方面发挥主导作用,充分调动建筑类企业参与技能型人才培养的积极性。

  参考文献:http://www.360qkw.com  论文网

  [1]喻忠恩.校企合作运行机制评析[J].职教论坛,2009,(10).

  [2]霍丽娟.企业参与校企合作的意愿调查与分析——以河北省企业为例[J].职业技术教育,2009,(34).

  [3]孙泽文.行业、企业参与和高职院校人才培养[J].职业技术教,2004,(16).

  [4]付丽琴.制度视角下企业参与校企合作可持续发展初探[J].教育探索,2009,(9).


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