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高职院校开展创业教育的探索

 发布时间:2012-04-19 12:14:56        查看次数:1565
【摘要】在高职院校开展创业教育,是顺应时代发展要求。文章探讨了开展创业教育的认同性、必要性、现实性及实施的思路。
【关键词】创业教育 就业 思路
据统计, 2010年全国高校毕业生将超过600万, 随着高职教育的快速发展,无论是学校数量还是在校生人数,都占据了高等教育的半壁江山,其就业的严峻性可想而知,如何提高毕业生就业率和就业质量是亟待解决的重要课题。高职院校的创业教育问题也引起越来越多人的关注,其重要性也日益突出。本文将探讨这一问题,希望对高职院校的创业教育发展有所裨益。
创业教育又被称为“第三本教育护照”创业教育指的是培养具有开创性的个人,这种人具备创新意识、冒险精神、创业素质以及社交和管理等方面的知识与技能。
一、高职院校对开展创业教育的认同性
经过几年的创业教育宣传及实施,高职院校已普遍认识到,创业教育不仅是缓解毕业生就业困难的现实需要,更是为了适应时代特征,着眼于国际竞争对创新人才的需要而深化高等教育改革的突破口。同时,高职院校也普遍认识到,创业教育是深化教育教学改革和实施素质教育的有效载体。通过积极探索创业教育的教学方法和途径,加强对学生创新意识、创新精神和创新能力的培养,提高学生的生存能力和国际竞争能力,从而不断提高人才培养的质量和社会适应性。
二、高职院校开展创业教育的必要性
1、帮助解决高职院校毕业生的就业问题。就业问题是高职院校的核心问题,很多人认为职业教育就是就业教育。随着高等院校扩招规模的不断加大,越来越多的人有机会接受高等教育,但同时就业问题也变得日益严峻起来,高职院校作为高等院校的重要组成部分,自然也存在这一问题。如果能很好地开展创业教育,让一部分毕业生创业,就可以帮助解决就业问题,既解决了他们本身的就业问题,还可以通过招聘其他高职生而连带解决后者的就业问题。
2、帮助解决全社会的就业问题。高职毕业生创业,不仅可以解决高职院校的就业问题,还可以帮助解决全社会的就业问题。毕业生创业,势必招聘其他社会人员,并因此有助于解决全社会的就业问题。
3、适应高职教育改革的需要。高职教育为了更加健康、快速、稳定、持续地发展,必须进行不断的改革,必须适应社会经济发展,必须有自己的特色。创业教育可以帮助高职教育达到这些需求,更好地促进高职教育的改革。
三、高职院校开展创业教育的现实性
1、创业教育是知识经济发展的需要。高职教育的人才培养,应把培养具有创业能力的人才作为教育发展的目标,努力培养大量的创业型人才,这不仅是高职教育适应知识经济发展的需要,而且也是高职教育自身发展的需要。
2、创业教育是培养应用型高级人才的有效途径。通过创业教育,使大学生在善于观察、勤于思考,具有远见卓识和丰富的想象力,以及一定的理论知识、经验积累和扎实的技能、业务基础等创业的智力因素方面得到锻炼,毕业后走向社会能担负起创业的重任。 转 3、创业教育是适应就业竞争的需要。培养就业能力是开展创业教育的基础,只有帮助高职学生掌握创业必需的技术,树立献身事业的精神,才有可能实现顺利就业。为了培养高职学生的就业能力,高职院校应做好以下两项工作:一是对学生进行就业指导。高校应建立就业咨询服务机构,收集大量的社会就业信息,并了解学生的基本状况、专业特长、兴趣爱好和个性等,有的放矢地开展就业指导。就业指导要形成工作体系,并贯穿教育的全过程,不仅应教育学生如何做人,而且应教会学生如何做事,帮助他们正确认识自己,选择恰当的就业单位。二是建立与社会用人单位沟通的信息渠道。高职院校应对区域经济发展和产业结构调整及其对毕业生需求等状况进行调研与预测,并对历届毕业生就业及工作情况进行跟踪调查,及时反馈信息。
四、高职院校开展创业教育的思路
1、完善创业教育的专业设置。高等职业教育的专业设置要面向市场,通过改革教材内容、课程设置、教育方法,努力完善教育体系,不断提高学生的就业能力,培养具有良好职业道德和心理素质的一专多能的复合型人才,更好地实现传统的高职教育的目标。
2、创业教育的课程形式。在课程形式上通过必修课给学生较为系统的创业基本知识,强化学生的创业意识,激活他们的创业欲望,培养学生的创业素质和基本的创业技能,为后续进一步学习创业的相关知识、技能奠定基础。同时,还要大量开设选修课或举办讲座活动,创造条件让有创业需求的学生选修符合其个性特长的课程,如创业项目选择、创业融资、公司组织与管理等提高创业技能的课程。 
3、组建校内外相结合的创业教育的团队。尽快调整高职院校创业教育教师结构,组建一支既具备创业教育理论和实践经验,又懂得如何培养和提高学生创业意识、创业精神和创业能力的高素质教师队伍。一方面可以通过脱产培训、在职进修、对外学术交流等形式加强对教师尤其是中青年教师的培训,安排相关教师到企业进行挂职锻炼,积累实践经验;另一方面,可以从社会上聘请曾经有过创业经历的认来校担任兼职教师,尤其是创业实践教学活动,更应该由优秀企业家或有过创业经历的人担任,还可以从社会上聘请有实践经验的专家学者定期或不定期来校讲学,开设大学生创业论坛,这样即节省了培训现有教师的实践和精力,又提高了创业教育的质量和水平。同时,也可以通过开展“产、学、研一体化”的改革实践,造就一批“创业型学者”或“学者型企业家”,并使之成为学校创业教育的骨干教师。
4、营造良好的校园创业氛围。充分发挥校园文化所具有的示范、导向与凝聚,扬弃与创造,约束与熏陶,平衡与协调等方面的功能,积极支持和指导学生共同营造丰富多彩、富有特色的校园创业氛围,引导各类社团组织围绕创业教育这一主题来开展第二课堂活动。通过各项活动的开展,将课堂教学与课外训练有机结合起来,使学生开阔视野、增长见闻、丰富体验,形成鼓励创新、开拓进取、勇于竞争、团队精神和学习精神,营造一种创业氛围浓厚的校园文化。同时,结合校园广播、社团刊物等媒介,加强对创业的宣传,尤其是对本院毕业生的创业经历进行宣传,树立榜样,弘扬创业精神,在全院形成良好的创业氛围。
总之,高职院校发展创业教育,势在必行,却也困难重重。如何依托行业背景,充分发挥自身优势,不断改革和完善高职院校大学生创业教育仍然需要不断地努力和探索。转
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